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[항일독립운동 학교 유적지를 찾아서] 4. 오산 성호초등학교

우리의 역사를 되새길 때 격변기 속 시대의 변곡점에는 항상 학생들의 외침이 울림이 되어 사회에 큰 파장을 끼쳤다. 특히 일제의 횡포가 무자비하게 쏟아졌던 1900년대 학생들의 독립투쟁은 우리 역사 속에서 반드시 잊지 말아야 할 시대의 정신이다. 민족대표 33인의 독립선언서 낭독 이전에 일본에 유학 중이던 학생들의 2ㆍ8 독립선언서 낭독은 3ㆍ1운동의 도화선이 되었으며, 각 지역의 학교를 중심으로 3ㆍ1운동이 급속도로 전파되었다. 이후 사그라들었던 불씨는 순종의 인산일을 기점으로 다시 한번 학생들이 중심이 된 6ㆍ10 만세운동으로 이어진다. 이렇듯 어린 나이가 무색할 정도로 당시의 학생들은 학생의 본분이 무엇인지, 학생으로서의 사명감은 어떤 것인지에 대한 경외심을 일으키게 한다. 이런 시위와 더불어 학생운동 중 가장 급진적인 집단행동의 한 형태는 동맹휴학이라 할 수 있다. 학생 상호 간의 연대를 통한 투쟁으로 학교를 넘어서 사회적 차원까지 항의를 확산시킬 수 있으므로 효과가 매우 컸다. 일제의 통계에 따르면 학생들의 동맹휴학은 1920년대에 시작해 순종의 인산일, 즉 6ㆍ10만세운동이 일어났던 1926년 이후 절정에 이른다. 학생들은 정학과 퇴학과 같은 징계를 무릅쓰고 차별적이고 모욕적인 일본이 교사들의 언행과 민족말살교육정책 및 식민지 교육에 적극적으로 맞서 싸웠다. 교육도시를 슬로건으로 내세우고 있는 오산시도 오래 전부터 교육열이 높아 일찍 학교가 설립됐으며, 그 중 1913년 4월 1일 개교한 오산공립보통학교(현 성호초등학교)는 일제 강점기 학생들의 동맹휴학을 실시한 곳 중의 하나이다. 오산공립보통학교(현 성호초등학교) 6학년생 71명은 1926년 5월 3일 담임교사 후루카와에 대한 처벌을 요구하는 진정서를 다나카 교장에게 제출하고 동맹휴학을 단행했다. 후루카와 교사가 항상 학생들에게 모욕적인 언사를 사용하고 사소한 과실에도 학생들을 마구 구타하며 수업시간을 쓸데없이 낭비했기 때문이다. 또한 농업실습시간을 과중하게 해 학생들을 괴롭혀 온 데다가 순종의 망곡제를 저지하자 학생들은 이와 같은 교사 밑에서 수업을 받을 수 없으니 처벌해 달라고 동맹휴학을 단행한 것이다. 이에 오산공립보통학교 후원회 회장 한필호가 중재를 시도했으나, 다나카 교장이 후루카와 교사의 비행을 시인하면서도 그를 처벌할 수는 없다 함으로써, 또다시 학생들이 집단 휴학을 하는 등 반발을 일으켰다. 결국 학교 당국이 학생들에게 더이상 후루카와 교사의 수업을 받지 않아도 된다고 약속해 5월 7일 학생들은 수업에 복귀했다. 이후 1926년 5월 24일에는 오산공립농업보습학교에서도 일제의 식민지 실업교육에 항거해 동맹휴학을 전개했다. 오산을 비롯한 경기도의 동맹휴학은 안성, 광주, 이천, 수원, 부천, 포천 등 특정 지역을 가릴 것 없이 각지에서 골고루 단행됐다. 근대적 대중교육을 받은 학생들이 나라를 지키겠다는 선구자적 사명감을 갖고 집단행동을 했고, 이는 당시 각계각층의 대중을 각성시키는 파급력을 자아냈다. 하지만 당시 학생들의 영향력에 비해 그들의 정신을 기리는 행사나 추모하는 자리는 미약한 실정이다. 성호초등학교에 위치한 100주년 비석이나 홈페이지에도 이러한 역사를 알리는 내용이 전무한 상황이어 안타까움을 자아낸다. 이제는 우리가 당시의 학생들을 항일독립운동의 주역으로서 불러내야 할 사명감을 가져야 할 이유이다. 나경훈 평택 진위초 교사

꿈꾸는경기교육 나경훈 2019-05-16 18:45

[교육통신] 수원 정천초등학교, 교육과정 연계 학년별 ‘신나는 체육대회’

수원 정천초등학교(교장 이재영)는 5월 가정의 달을 맞아 기존 전교생이 함께 하던 운동회 형식을 벗어나 교육과정과 연계한 다양한 활동 중심의 학년별 체육대회를 개최했다. 체육대회 프로그램은 체육 수업 시간에 학습한 내용을 기본으로 재구성해 보여주기식, 서열 위주가 아닌 반별로 협동심과 사회성을 함양할 수 있는 프로그램으로 편성했다. 또, 올해부터 학생들의 놀이 활동시간을 증대하기 위해 2교시 후 중간놀이 시간을 편성했다. 학년별 체육대회를 통해 체육 시간 및 중간놀이시간과 점심시간을 이용해 연습한 다양한 운동 실력을 발휘할 수 있는 기회의 장을 마련한 것이다. 특히 이번 체육대회에서는 교사의 동작에 맞춰 학년이 하나가 된 치어댄스를 선보였는데, 반별 팀 조끼를 착용하고 댄스에 심취한 모습이 이색적이었다. 체육대회는 봄과 가을로 나뉘어 학년 별로 진행한다. 미디어경청종합

꿈꾸는경기교육 경기일보 2019-05-16 18:45

[교육통신] 수원 광교호수초등학교, 5학년생 ‘2019년 문화유산 방문교육’

수원 광교호수초등학교(교장 박정숙)는 문화재청에서 지원하는 2019년 문화유산 방문교육을 5학년 학생들을 대상으로 실시했다. 2019 문화유산 방문교육은 수원화성의 전문지식과 경험을 가진 화성연구회의 자원봉사 교사들이 학교로 직접 찾아와 우리고장 문화재에 대한 역사이야기를 쉽게 풀어서 설명해주는 초, 중등 학생들을 대상으로 하는 교육 프로그램이다. 이날 학교를 찾은 고영익 화성연구회 교사는 세계문화유산 수원화성과 정조 이야기, 수원화성의 과학이야기, 수원의 근대문화 이야기까지 폭넓은 이야기들로 시간을 풍성하게 채워갔다. 시간이 지날수록 고영익 교사의 조선시대 왕들의 이야기와 왕이 되기까지의 뒷 이야기, 수원화성에 대한 과학적인 축조과정, 수원의 옛이야기 등에 아이들은 귀를 쫑긋 세우며 집중하는 모습을 보였다. 미디어경청종합

꿈꾸는경기교육 경기일보 2019-05-16 18:45

[교육통신] 안산 원일초등학교, ‘친구야, 함께 뛰자’ 캠페인 큰 호응

안산 원일초등학교(교장 백재선) 학생자치회는 지난달 15일부터 친구야, 함께 뛰자 캠페인을 열어 학생들이 자신의 체력을 키우고 활기찬 학교 분위기를 만들어 가고 있다. 이 캠페인은 매일 아침 학생들이 왕복 달리기에 참여해 노래에 맞춰 자신의 능력만큼 일정한 거리의 달리기를 하고, 목표를 달성한 학생에게는 사탕을 제공해 학생들에게 동기를 부여하고 있다. 처음 캠페인을 시작할 때에는 학생들이 왕복 10회 달리기도 힘들어했지만, 나날이 캠페인이 진행될수록 학생들의 왕복 달리기 횟수가 늘어나 캠페인의 효과를 여실히 확인할 수 있었다. 참여하는 학생 수도 늘어나 이제는 전교생의 절반 가량인 150여 명의 학생이 참여해 활기찬 학교 분위기를 만드는데 기여하고 있다. 미디어경청종합

꿈꾸는경기교육 경기일보 2019-05-16 18:45

[교육통신] 수원 수일여자중학교, 통일동아리 ‘DMZ 통일 현장체험’

수원 수일여자중학교(교장 섭영민)는 5월 9일 철원 DMZ, 통일전망대, 제2땅굴, 백마고지 전적지 등에서 통일교육 현장체험을 실시했다. 2017년도 학교와 업무협약을 맺은 ㈔남북청소년교류평화연대 경기연대(대표 최원형)의 안내와 도움으로 보고, 듣고, 느끼는 현장감이 있는 통일교육이 진행돼 눈길을 끌었다. 32명의 통일동아리 학생들과 4명의 교직원이 함께 한 이번 현장체험은 분단된 한반도의 아픔을 찾아보고 평화를 지키기 위한 앞선 세대의 노력에 감사하며, 향후의 평화를 지키기 위한 우리의 노력과 무엇을 해야 하는지에 대해 생각해 보는 계기를 가졌다. 미디어경청종합

꿈꾸는경기교육 경기일보 2019-05-16 18:45

[교육통신] 김포 통진고등학교, 청소년 공학리더 프로젝트 道 대표 선정

김포 통진고등학교(교장 김재곤)는 지난 4월 29일 한국공학한림원(회장 권오경)-현대모비스(회장 정의선) 주관 청소년 공학리더(자율주행차 분야) 프로젝트에서 경기도 대표로 선정됐다. 청소년 공학리더 프로그램은 단순한 인재 양성에서 벗어나 봉사교육연구 활동으로 구성된 1년 단위 프로젝트이다. 지역 아동센터의 봉사 활동에서 시작해 연말에는 프로젝트 결과를 청년 공학 논문에 개재하고 자율주행차를 실제 제작해 자율주행차 경진대회까지 진행하는 프로그램으로서 전국 8개 학교만 선발됐다. 현대모비스에서 주관해 진행하는 프로젝트로서 전액 무상으로 진행되며 1천만 원이 넘는 자율주행차 키트 모형을 지급받아 미래의 자동차 모형을 직접 제작하게 된다. 통진고등학교는 2018년 진행한 교과심화 융합프로젝트(수레바퀴 모형)의 결과를 인정받아 당선됐으며 경기도 청소년 공학리더 양성의 메카로 자리 잡게 됐다. 미디어경청종합

꿈꾸는경기교육 경기일보 2019-05-16 18:45

[교육통신] 광주 태전초등학교, ‘양심 실내화·우산’ 민주시민 역량 쑥쑥

광주 태전초등학교(교장 정순태)는 양심 실내화와 양심 우산을 구비해 운영하고 있다. 맞벌이 가정의 증가로 실내화가 준비되지 않았을 때 돌봄이 필요한 학생들을 위해, 기상이변으로 인해 예측할 수 없는 날씨로 갑자기 우산이 필요할 때 학생들의 걱정을 덜어주는 양심 실내화와 양심 우산제도를 운영하고 있다. 양심 실내화와 양심 우산은 필요시 스스로 실내화와 우산을 빌려가고 스스로 반납하는 말 그대로 학생들의 양심에 맡기고 운영되는 대여제도이다. 장윤서 학생회장은 학생들의 의견이 적극 학교생활에 반영된 결과여서 그 의미가 크고, 앞으로도 많은 학생들의 의견을 받아들여 더 나은 학교생활을 만드는데 노력할 것이라고 말했다. 미디어경청종합

꿈꾸는경기교육 경기일보 2019-05-16 18:45

우리반

우리반은 시장 쉬는시간 여기서는 시끌벅적 저기서는 쫑알쫑알 시끄럽잖아. 아니야, 우리반은 동물원 떠드는 친구는 작은새 망보는 친구는 미어캣 그것도 아냐, 우리반은 영화관 수업시간 영상볼 땐 영화 중 이동할 땐 영화 끝 나가는 중 이건 더 아니야, 우리반은 밤하늘 흔드는 손은 작은별 곧게 뻗은 손은 오로라 그래, 우리반은 시끄러운 시장, 동물원과 영화관 별이 잘 보이는 밤하늘이 있는 마을이야.

꿈꾸는경기교육 정유진 2019-05-16 18:45

친구 사귀기

이사를 하거나 새 학교 새 반에 오면 가장 문제되는 것 중 하나가 친구 사귀기에요. 저도 중간에 이사를 했었는데요, 새로 전학 간 학교 반 친구가 먼저 말을 걸어줘서 쉽게 친구 사귀기에 성공했어요. 한 친구를 봤을 땐 먼저 말을 걸어주고, 같이 놀아주면 좋을 것 같아요. 하지만 친구를 사귀지 못한 분들도 가만히 도움만 기다리지 말고 자신이 부끄러움을 타서 말을 걸지 못한다거나, 이 친구는 나를 좋아하지 않을 것이다 등의 생각을 버리고 같이 놀고 싶은 친구에게 놀아 달라거나, 친구가 되어 달라는 말을 걸어주면 좋을 것 같아요. 마지막으로 친구를 사귀고 싶은 분들에게 잘 할 거라는 말을 건네고 싶어요.

꿈꾸는경기교육 김예빈 2019-05-16 18:45

꿈꾸며 자라나는 어린이들

초등학교에서 학생들을 가르치다보면 저 아이들이 자라서 어떤 사람이 될까 무척 궁금할 때가 많다. 그러나 넌 커서 뭐가 되고 싶니? 이 질문이 아이들에게는 여러 가지 면에서 곤혹스러운 것 같다. 자신이 뭐가 되고 싶은지는 사실 어른들에게도 버거운 질문이다. 미래에 이루고 싶은 것이 무엇인지 자신에게 물어보자. 머릿속에 답이 떠올랐다면 누군가에게 말해보자. 사실 어른들조차 앞으로 어떤 것을 이루고 싶은지 명확한 답을 찾기란 쉬운 일이 아니어서 머릿속에서 맴돌기만 하거나, 뭔가 어렴풋한 답을 찾았다 하더라도 다른 사람에게 말하기에는 여러 가지 이유로 쑥스러운 마음이 드는 경우가 대부분일 것이다. 우리는 그런 난해한 질문을 어린 자녀들에게 던지고 있다는 사실을 깨달아야 한다. 그럼에도 불구하고 어떤 식으로든 답을 해내는 어린 학생들을 보면 대견스럽고, 수없이 되풀이되는 그 질문에 답하기 위해 얼마나 치열하게 답을 찾았을까 생각하며 안쓰럽기까지 하다. 사실 아이들이 어떠한 답을 하던 별로 무게를 두지는 않는다. 수능시험을 치르고 진학할 대학과 학과를 고민하고 있는 수험생이라면 다른 이야기겠지만, 초등학생이 어떤 답을 한다 한들 아이들이 세상에 대해서 아는 바가 한정돼 있고 어른이 되기까지 남아있는 시간도 너무 길어서 그 답변을 아주 진지하게 생각하기에는 무리가 있다. 하지만 다양한 답변을 들으며 여러 가지 생각을 하게 된다. 자신의 꿈이 뭔지 묻는 질문에 성적이 낮은 학생들이 유독 자신감 없어 하는 것을 발견하게 된다. 그래도 계속 물어보면 툭 던지듯 대답을 하는데 그러한 답변이 주로 유튜버, 연예인, 축구선수, 가게 주인 이러한 본인들이 생각하기에 공부를 못해도 할 수 직업을 이야기한다. 한번은 경찰이 되겠다는 아이가 있어서 그러면 공부 열심히 해야겠네라고 별 생각 없이 대꾸했더니 깜짝 놀라며 도둑 잡는데 공부를 잘 해야 되요?하고 되물었다. 그리고 이해할만한 정도로 경찰이 되기 위한 과정과 왜 공부를 잘해야 하는지 설명을 해주니 꿈을 바꾸겠단다. 그리고 한참이 지나 다시 같은 질문을 던졌더니 축구선수가 되고 싶다고 했다. 사실 그 학생이 축구를 아주 잘하지도, 축구를 그렇게 좋아하지도 않는다는 것은 본인도 알고 나도 알고 있었다. 그렇다면 왜 축구선수라는 대답을 했을까? 그것은 그 학생이 찾아낸 당혹스러운 반론을 받지 않을 안전한 답변이었으리라. 만약 꿈이 의사라고 답변을 했다면 어떤 반응이 뒤따르겠는가? 꿈이 없다고 말했다면 어떤 말을 듣게 될까? 아이들은 시행착오를 거치며 결국 안전한 답을 찾게 된다. 어른들의 잔소리를 피할 수 있는 안전한 답으로 귀결되는 것이다. 그래서 각 교실마다 장래희망이 축구선수나 유튜버라고 하는 학생들이 넘쳐나는 것이 아닐까? 당신에게도 축구선수가 꿈이라고 하는 아들이 있는가? 그렇다면 당장 자녀에게 가서 축구선수로 성공하기 위해서는 얼마나 험난한 길이 기다리고 있는지 확률과 통계 그리고 변증법적 논리를 총동원해서 기선제압을 한 뒤 진짜 꿈이 뭔지 집요하게 물어보라. 그러면 아이는 더욱 창의적인 답변을 준비하게 될 것이다. 커서 어른이 되고 싶다고 말한 학생이 있었다. 원래는 의사가 꿈이었다가, 공부에 대한 압박으로 꿈이 가게 주인이 되었다가, 보증금이 얼마나 비싸며 자영업의 미래가 얼마나 어두운지에 대해 운운하며 부모님이 핀잔을 주자 현재의 답변인 어른에 이르게 된 것이다. 아이가 자신만의 꿈을 품고 자라게 하고 싶다면 머리 아픈 질문 대신에 차라리 이런 질문을 해보자. 뭐 먹고 싶니? 사랑받으며 행복하게 자라나는 아이는 반드시 꿈을 향해 달려가는 청소년으로 자라난다. 김명수 화성 대양초 교사

꿈꾸는경기교육 김명수 2019-05-16 18:45

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